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現 行國民教育法因有國民教育階段實施教育實驗、學生申訴評議制度、國民中小學家長會組織與運作等欠缺法源依據、國民中小學設置獎助學金規定未能一致、國民中 小學教科圖書審定程序、編輯與選用法律規範不明確、學校行政組織無法因應組織再造與總量管制之精神、校長評鑑制度及公立國民中小學場地等提供他人使用相關 收支運用欠缺彈性等問題,故有必要加以修正,以符應國民教育發展之需求。
教育部於2月11日第649次部務會報審議通過「國民教育法」修正草案,草案修正要點如次:

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現 行國民教育法因有國民教育階段實施教育實驗、學生申訴評議制度、國民中小學家長會組織與運作等欠缺法源依據、國民中小學設置獎助學金規定未能一致、國民中 小學教科圖書審定程序、編輯與選用法律規範不明確、學校行政組織無法因應組織再造與總量管制之精神、校長評鑑制度及公立國民中小學場地等提供他人使用相關 收支運用欠缺彈性等問題,故有必要加以修正,以符應國民教育發展之需求。
教育部於2月11日第649次部務會報審議通過「國民教育法」修正草案,草案修正要點如次:

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「童軍100,行善100」系列活動,鼓勵童軍伙伴們於日常生活當中,在個人、家庭、團體、社會、自然與地球村等六大面向,積極服務、行善助人,凡在1年內完成100件善行者,將可以獲頒善行獎章一枚。

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「童軍100,行善100」系列活動,鼓勵童軍伙伴們於日常生活當中,在個人、家庭、團體、社會、自然與地球村等六大面向,積極服務、行善助人,凡在1年內完成100件善行者,將可以獲頒善行獎章一枚。

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 隨著台灣貧富差距擴大,一些貧困、單親、失親、隔代教養、家境特殊等弱勢家庭,無法支付子女補習或上安親班費用,甚或無暇照顧子女。目前政府相關課後照顧服務時間多於晚上6點前即結束,為免家中乏人照顧之學童於課後照顧時間結束之後在外流連,造成身心發展與安全之隱憂,實有必要鼓勵地方政府結合在地社會資源共同協助照顧這群兒童與少年的學習權益與身心發展,爰特訂定本實施計畫。 


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 隨著台灣貧富差距擴大,一些貧困、單親、失親、隔代教養、家境特殊等弱勢家庭,無法支付子女補習或上安親班費用,甚或無暇照顧子女。目前政府相關課後照顧服務時間多於晚上6點前即結束,為免家中乏人照顧之學童於課後照顧時間結束之後在外流連,造成身心發展與安全之隱憂,實有必要鼓勵地方政府結合在地社會資源共同協助照顧這群兒童與少年的學習權益與身心發展,爰特訂定本實施計畫。 


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